වැඩබිමට පුහුණුව පැවරීම සඳහා ඉඟි

ඊළඟ පුහුණු අවස්ථාවට පැමිණීමට රැඳී සිටීමට රැඳී සිටීමට නොහැකි වන පරිදි ඔබේ පුහුණුකරුවන්ට පුහුණු කළ හැකි චේන් වලට පරිවර්තනය කළ හැකිද? නියත වශයෙන්ම. පුහුණුවීම් සඳහා ඔබ ආයෝජනය කරන කාලය, ශක්තිය සහ මුදල් ප්රතිඵල වශයෙන් වැඩි දියුණු කළ කාර්ය සාධනය අපේක්ෂා කළ හැකිද? නියත වශයෙන්ම. ඔබට පමණක් අවධානය යොමු කළ යුතුය:

• පුහුණුව ඉදිරිපත් කරන,
• පුහුණුව ඉදිරිපත් කරන ආකාරය සහ
• සහභාගී වන්නන්ගෙන් ඔබ අපේක්ෂා කරන කාර්යභාරය.

පුහුණු සැසිය තුළදී සහභාගී වන දේ වැඩ කරන ස්ථානයට මාරු කිරීම සඳහා වෙනස කරයි.

පුහුණුව පිළිබඳ පැමිණිලි විසඳීමට යෝජනා හයක් භාවිතා කරන්න (මට කාලය නැත, එය කාලය නාස්ති කිරීම, කෙසේ වෙතත් මා ඉගෙන ගන්නා ඕනෑම දෙයක් කිරීමට මගේ ලොක්කා මට ඉඩ නොදෙන) සහ ඔබගේ වැඩබිමේ පුහුණු පාඨමාලාව සමඟ වැඩිදියුණු කළ කාර්ය සාධනය.

පුහුණු මාරු කිරීම සඳහා උපදෙස්

• පුහුණුකරු වෙනසක් කරයි. ජෙනරල් මෝටර්ස් හි මම වඩාත් සහභාගි වූ වඩාත් ඵලදායී පුහුණු සැසි වලින් එකකි. සංස්ථාපිත සංස්කෘතික වෙනස්කම් ක්රියාවලියක කොටසක් ලෙස සියලු සේවකයින් එකම අධ්යාපන සැසියකට සහභාගි විය.
  
  ප්රධාන සාධකය වූයේ උපදේශකයායි. ඔහු විධායක නිලධාරියෙකු විය; එක් එක් පුද්ගලයා එම සැසිවාරයට සහභාගී වන ලෙසට අපේක්ෂා කළ අතර, ඔවුන් වෙත වාර්තා කළ පුද්ගලයින්ට උපදෙස් දීම සඳහා ඔහු බලාපොරොත්තු විය. අනිකුත් පුහුණු කිරීම් හැකියාව පුහුණු කිරීම සඳහා රඳවා තබා ගැනීමේ වැදගත්ම දර්ශකයකි. (පුහුණු කළමණාකරුට පුහුණුවීමේ හැකියාව සෑම කළමනාකරුවකුගේම නිසැකවම නොසැලකිලිමත් නිසා සංවිධානාත්මක සංවර්ධන උපදේශකයෙකු ද මෙම සැසිවාරයට සහාය විය.)
  
  විකල්පයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ කර්මාන්තයේ අත්දැකීම් ඇති පුහුණුකරුවන්ට වඩාත් ඵලදායී ලෙස ප්රතිචාර දක්වයි. පුහුණුවීම්වලදී අවධාරණය කර ඇති ගැටළු සහ තත්වයන් අත්දැකීම් සහ ගැටළු නිරාකරණය කර ඇති පහසුකම් සපයන්නන් අගය කරති. පුහුණුකරුට වඩාත් කිට්ටුවෙන් පුහුණුවන්නන්ගේ සැබෑ ජීවිතය අත්දැකීම, පුහුණුව මාරු කිරීම සඳහා වඩා හොඳය, පසුව රැකියාව පිළිබඳ තොරතුරු යෙදවීම.

• සංවිධානයෙන් නිරන්තර පණිවිඩයක් ලෙස වර්තමාන පුහුණුව. පන්ති එකිනෙකා මත ගොඩනැඟිය යුතු අතර කලින් සැසිවල ඉගෙනගත් අන්තර්ගතය ශක්තිමත් කළ යුතුය. බොහෝ සංවිධාන වල පවතින පංති සහ සැසිවල උපුටා ගැනීමක් හෝ මෙනුවක් ලෙස පුහුණුවකට පිවිසෙනු ඇත.
  
  පුහුණු සැසි අතර සම්බන්ධතාවයක් නොමැති අතර පුහුණුවීම්වලදී ලබා දී ඇති තොරතුරු, මූලික හවුලේ ඇති කුසලතා, ප්රවේශයන් සහ වටිනාකම් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ආයතන වෙත විශාල අවස්ථාවක් අහිමි වේ. පුහුණුව කලින් කල සැසිවාරය යොමු කිරීම, සමාන්තරයන් අඳින්න, අන්තර්ගතය ශක්තිමත් කිරීම.
  
  උදාහරණයක් වශයෙන් එක් විශ්ව විද්යාල අධීක්ෂණ සංවර්ධන වැඩසටහනක් සන්නිවේදන පන්තියක ඵලදායි ප්රතිපෝෂණ ක්රියාවලියක් හඳුන්වා දුන්නේය. මෙම ප්රතිපෝෂණ ආකෘතිය පසුව ගැටුම් නිරාකරණ සැසිය, කාර්ය සාධන කළමනාකරණය සැසිය සහ අභිප්රේරණය සැසියේ දී අවධාරණය කෙරිනි. වැඩකරන ස්ථානයට පුහුණු තොරතුරු හුවමාරු කර ගැනීම සහතික කිරීම සඳහා සහභාගිවූවන්ට සම්මුඛ සාකච්ඡා හරහා අවධාරණය කර ඇත.

• එක් එක් පුද්ගලයාගේ කළමනාකරු සහ කළමනාකරුගේ කළමණාකරුගෙන් පුහුණුවක් ලබා ගැනීමට ඔවුන්ගේ කාර්ය මණ්ඩලය සමග සාකච්ඡා කරන්න. සංවිධානයක කළමනාකරණ මට්ටම් තුනක් එකට පුහුණුව ලබද්දී, පුහුණුවීම්වල ඉගෙන ගත් අදහස් අත්හදා බැලීමට හ්භාගීවනනනට වැඩි කැමැත්තක් දැක්විය හැකිය. හ්භාගීවනනනට නව නිපුණතා අත්හදා බැලීමට හ්භාගීවනනනට දකින විට මෙය විශේෂයෙන් ඵලදායි වේ මෙම පුහුණු සැසි වාරයේ දී තුන්වන ලිපියෙහි විෂයය පිළිබඳ පුහුණුවක් තහවුරු කිරීම සඳහා ද මෙය වැදගත් වේ.
• කාල පරාසයක් තුළ නියමිත "කුකුළු" පිළිබඳ පුහුණුවක් ලබා දීම. කුකුළන්, කුඩා ප්රමාණයක් අන්තර්ගතය, හොඳින් අර්ථ දක්වා ඇති අරමුණු මත පදනම් වූ පුහුණු සැසිවල දී මිනිසුන් ඉගෙන ගන්නවා. විෂයය ඉගෙන ගන්නා තෙක් සහභාගිවන්නන් මෙම සැසිවලට සහභාගී වන අතර සමහරවිට සතියකට පැය කිහිපයකට සහභාගී වේ.
  
  පුහුණු සැසි අතරේ සංකල්පයන් අනුගමනය කිරීමට හ්භාගීවනනනට ඉඩ සලසා ඇත. පුහුණුවීම්වල අන්තර්ගතයන් සහ සංකල්පයන් යෙදීම යන දෙකම එක් එක් පසු සැසියේ දී ශක්තිමත් වේ.
  
  ඔවුන්ගේ සැබෑ වැඩමුළුවෙහි පුහුණුවේ යෙදීමේදී ඔවුන්ගේ සාර්ථකත්වය හා දුෂ්කරතා පිළිබඳ සාකච්ඡා කිරීමට ජනයාට ඉඩ සලසයි. ඊළඟ රැස්වීමේ දී විග්රහ කරන ලද පැවරුම් ලබා දීම මගින් පුහුණු උපදේශකයාට පුහුණුකරුට උපකාරී විය හැකිය.

• රැකියාව සඳහා වහාම අදාළ වන කුසලතා හා තොරතුරු පුහුණු කරන්න. පුහුණු කිරීම හෝ එය නැති කර ගැනීම , පුහුණුව පිළිබඳ පොදු ආඩම්බරයකි. මෙය සත්ය ප්රකාශයකි. සවන් දීම, කාර්ය සාධන ප්රතිපෝෂණ සැපයීම සහ කණ්ඩායම් ගොඩනැඟීම වැනි මූලෝපායික කුසලතාවන් සමඟ වුවද, පුහුණුව අත්හිටුවීමට උපකාර කිරීම සඳහා ක්ෂණික හා නිතර නිතර ප්රායෝගික පුහුණුව ලබා දීම.
  
  මෘදුකාංග පුහුණුව වැනි යෙදවුමකට යොමු වූ පුහුණුවක් සඳහා, සහභාගී වන්නන් නොමැතිව පුහුණුව සමඟ කරදර නොවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, සැසිවාරයට සහභාගීවීමට ප්රථමයෙන් වැඩසටහන සමඟ අත්හදා බැලුවහොත් පුහුණුව බොහෝ විට වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත.
• චර්යාත්මකව අරමුණු හැඩගැසෙන ධනාත්මක, තොරතුරු සහ අවංක විවෘත කිරීමකින් සැසිවාරය සඳහා සහ පසුකාලීනව ඉගෙනීමේ යෙදුම සඳහා පුහුණුකරුට ධනාත්මක, ඵලදායි තානයක් සකසා ගත හැකිය . පුහුණුකරු විසින් පුහුණු සැසිය විවෘත කරන ආකාරය, සහභාගී වන අපේක්ෂාවන් කළමනාකරණය කිරීමේ ක්රියාවලිය ඇරඹේ. ("මෙම සැසියකට සහභාගී වීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔබට පහත දැක්වෙන දෑ අනුගමනය කළ හැකිය")
  
  Clemmer Group හි ජිමි ක්ලෙමර් පවසන පරිදි "පර්යේෂණයන් පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන්නේ, වැඩියෙන් නව පුද්ගලයකු ක්රියා කිරීම නව චින්තනයක් ලෙස සිතීමට වඩා නව චින්තනයකට යොමු වීමයි." සැසිවාරයේ දී අපේක්ෂා කළ හැකි දේ දැන ගැනීමට සහභාගී වන්නන් අරමුණු යථාර්ථවාදී විය යුතුය.
  
  ඒ සමගම, විවෘත කිරීම සඳහා මා තුළ ඇති දේ අවධාරණය කළ යුතු අතර, WIIFM සහභාගිවන්නන් සැසිවාරයේ දී ඔවුන්ගේ මුළු හදින්ම සහභාගි වීමෙන් අත්දැකිය හැක. පුහුණු වන්නකුට, සැසියෙහි වටිනාකම සහ සමස්ත සැසිය තුළ තොරතුරු වල වටිනාකම අවධාරණය කරන්න.

පුහුණු මාරු කිරීම සඳහා තවත් උපදෙස් හයක් සඳහා කියවන්න.

කාර්යක්ෂම පුහුණුව සඳහා ස්ථාන මාරු කිරීම සඳහා තවත් උපදෙස්

• 4 පුහුණුව සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා උපදෙස් (පෙර)
• 6 පුහුණුවීමට පෙර පුහුණු කටයුතු කිරීමට උපදෙස්
• පුහුණුව වෙනස් විය හැකිය (කාලය)
• 6 පුහුණුව සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා උපදෙස් කිහිපයක් (කාලය)
• සෑම කෙනෙකුම ජයග්රාහණයන්: සේවක පුහුණු කිරීම් සඳහා ඉඟි (පසු)
• 9 පුහුණු මාරු කිරීම සඳහා තවත් ඉඟි (පසු)
• පුහුණු ස්ථාන මාරු විභාගය (අයදුම් කිරීමේ උදාහරණය)