මෙම ගැටලූකාරී සම්මුඛ සාකච්ඡා වලින් එකකි.
ඔබ කවදාවත් කිසිවක් කර නොතිබූ බව පවසන්න ඔබට අවශ්ය නැත, කිසිවෙකු පරිපූර්ණ නැත.
අනික් අතට, ඔබේ "නරකම දෙය" යමක් අනිවාර්යයෙන්ම නරක යමක් වනු ඇත, එනම් නීති විරෝධී, සදාචාරාත්මක හෝ කුරිරු යමක් වැනි දෙයක් නොවේ.
එය සැහැල්ලු කරන්න
පිළිතුරු දීමට එක් ක්රමයක් වන්නේ ආලෝකය පැත්තෙන් ඔබේ ප්රතිචාරය පවත්වා ගැනීමයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ ඔබේ දෙමාපියන් හෝ සහෝදර සහෝදරියන් හෝ පාසැලට (ඔබ ප්රමාද නොවී සිටීම, පිහිනීම වැනි දේ) සමඟ ඇති වූ කුඩා දෙයක් පිළිබඳ නිදසුනක් ලබා දිය හැකිය.
ඔබ අවට ප්රශ්නය හැරවීමටත්, ඔබ වෙනුවට "හොඳම" දේ ගැන උදාහරණයක් සපයන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබ මිතුරෙකු සඳහා හොඳ ක්රියාවක් කළ බව ඔබට පැහැදිලි කළ හැකි අතර ඔහු හෝ ඇය කවදාවත් ඔබ සොයා ගත්තේ නැත. කෙසේවෙතත්, ඔබ පරිපූර්ණ චරිතයක් කිරීමට අවශ්ය නැත. එමනිසා ඔබ ඉක්මනින් ඉවත් වී ඇති තවත් දෙයක් සැහැල්ලු දෙයක් ලෙස දැක්විය හැකිය.
ඔයාගේ කාලය ගන්න
ගැටලුව සමඟ මතක තබා ගත යුතු කාරණයක් වන්නේ ප්රතිචාරයක් සකස් කිරීම සඳහා මොහොතක් හෝ දෙකක් ගත කිරීම සුදුසුය.
එතකොට අවංකව, සාපේක්ෂකව කථා කරන්න. ඉතින් ඔබ ප්රශ්නයට උත්තර දෙනවා, නමුත් සම්මුඛ පරීක්ෂක ඔබට ඔබව කුලියට ගැනීමට අවශ්ය නොවන ආකාරයෙන් නොවේ.
ඔබගේ පිළිතුර - සහ ඔබේ ස්වරය තබා ගන්න - හැකි තරම් ධනාත්මක ලෙස තබා ගන්න.
මෙම වර්ගයේ ප්රශ්න සඳහා නිවැරදි හෝ වැරදි පිළිතුරක් නැත. ඒ වෙනුවට, සම්මුඛ පරීක්ෂකයින් ඔබ ප්රධාන වශයෙන් ඔබ ප්රතිචාර දක්වන ආකාරය හා ඔබ කරන අතර සංයෝජන හා ආකල්පය තුළ මූලිකව උනන්දු වේ.
ආදර්ශ පිළිතුරු
- නහඹර වියේදී පවා මම කවදාවත් කරදරකාරයෙක් නොවෙමි. මම කවදාවත් නැති වී ගිය ලොකුම දේ මම සංවිධානයට සහ සංවිධානය කිරීමට උදව් කළෙමි. සෑම පංති කාමරයකම අපි සියලු පුවරු දෙසට හැරුණා. මගේ සගයන් සමඟ සුහදශීලීව කටයුතු කිරීමට මම කැමතියි.
- මෙය සැබවින්ම ධනාත්මක දෙයක් වන අතර, මම ඉවතට ගිය විශාලතම දේ, අසනීප මිතුරෙකු සඳහා පුදුමසහගත නිවාඩුවක් පිළියෙල කිරීමට උපකාරි විය. අපි ඇයව ගුවන් තොටුපොළට ගෙන යන තුරු ඇය සොයා නොගෙන මුළු දේ සැලසුම් කළා! සැබැවින්ම, මම අඩු ධනාත්මක දේවල් කීපයක්ම ගිලිහී ගොස් ඇත - මගේ දෙමාපියන් සොයා නොගෙන මා කිහිප වතාවක්ම අතීතයේ ඇඳිරි නීතිය නොපැමිණියේය!
- පාසලේදී මම ඉගෙන ගත් නරකම දෙය සමහර අවස්ථාවලදී පන්ති කාලසටහනට සතියකට පෙර සහ අවසාන විභාගවලදී කැපී පෙනේ. විශේෂයෙන් සහභාගි වූ සිසුන් 400 ක් පමණ සහභාගී වූ දේශන පන්තිවල විශේෂයෙන්ම විශාල වශයෙන් පන්ති කාමරයේ තනිව හෝ පුස්තකාලයේ අධ්යයන කණ්ඩායමක් පන්ති කාමරයේ වාඩිවී සිටීම සඳහා පන්ති කාමරයේ පාඩම් කිරීම සඳහා මගේ කාලය වඩාත් හොඳින් භාවිතා කළෙමි. මම පොදුවේ අධ්යයන සහකරුවන් කණ්ඩායමක් සමඟ කටයුතු කළෙමි. අපගෙන් එක් අයෙක් දේශනය සඳහා සහභාගී වීමටත්, හොඳ සටහන් කර ගැනීමටත්, කණ්ඩායමේ සෙසු අය සමඟ බෙදාගන්නට සිදු විය. අප කණ්ඩායමේ සාමාජිකයන් අතර නොතැකීමේ වගකීම අපි මාරු කළෙමු. එම විභාගය සඳහා අමතර කාලයක් අප ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසා දුනි.
- පාසලේදී සමහර අවස්ථාවන්හිදී විශේෂයෙන් මුදල් විශේෂිත වූවක් විය. මගේ මිතුරන් සහ මම ඩම්ප්ස්ට් කිමිදීම කලා ආකෘතියක් බවට පත් කළා. අපෙන් කිසිවෙකුට අවශ්ය වූයේ අපගේ දෙමව්පියන්ට (නැවතත්!) ආහාර ලබා දීමෙන් කෙටියෙන්ද යන්නයි. (මා සමග, සාමාන්යයෙන් නගරයේ නගර පාපන්දු ක්රීඩා සහ ප්රසංගවලට යාමෙන් මම ඩිස්-ස්පර්ශ කිරීමට ආදරය කළෙමි). ඒ නිසා අපි ඉහළ මට්ටමේ සිල්ලර වෙළඳසැල් ඩම්ප්ස්ටර්ස් මත මධ්යම රාත්රී වැටලීම් කළා. කල් ඉකුත්වූ ටින් කළ ආහාර සහ ටිකක් විලංඟු එළවළු. අපි අප විසින්ම මෙම ක්රියාවලිය යුක්තිසහගත කර ගත්තා, අපි අපේ භූමිය කසළ කප්පාදුව අවම කර පරිසරය සුරැකීමට තීරණය කළා. එය කළ හැකි හොඳම දේ නොවේ. නමුත් අපෙන් කිසිවෙකු මීයන් හෝ ටෙටනස් හෝ ආහාර විෂවීමක් නොලැබුණි.
සබැඳි ලිපි: දැඩි සම්මුඛ සාකච්ඡා ප්රශ්න | රැකියා පිළිබඳ සම්මුඛ පරීක්ෂණයෙන් පසු අනුගමනය කරන්නේ කෙසේද? ආදර්ශ ප්රශ්න ස්තුතියි ස්තූතියි