සම්මුඛ පරීක්ෂණයක්: ඔබ කැමති කුමන විද්යාල විෂයයන්ද?

ඵලදායී පිළිතුරක් සඳහා උපාය මාර්ග

ප්රවේශ මට්ටමේ තත්වයක් සඳහා අයදුම් කරන විට, අවම වශයෙන් ඔබ කැමති කොලඹ විෂයයන් කුමන විෂයයන් ගැන හා කුමන ආකාරයේ විෂයයන් පිළිබඳව ඔබ සාමාන්ය රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණයකට මුහුණ දිය හැකිය. සැබැවින්ම ප්රශ්නයක් වීම අවශ්යය. මන්ද ඔබ තවමත් ඔබේ නියමුවෙකු යටතේ සැබෑ රැකියා අත්දැකීමක් හෝ රැකියා ඉතිහාසයක් නොලැබේ. ඔබ මෙම ගැටළුව සැබෑවම සැලසුම් කර ඇත්තේ කෙසේදැයි ඔබ විසින්ම නිර්මාණය කර තිබේද? ඔබ වලංගු, සාරධර්මයන් හෝ නොදැනුවත්වම යමක් හෝ ගුරුතුමකු දමන්නද?

ඔබ ආදරේ කරන විෂයන් පිළිබඳව සම්මුඛ සාකච්ඡාවන් සඳහා පිළිතුරු

• මගේ ප්රධානියාට නොගැලපෙන අයගේ අවමංගල්ය විෂයයන් අඩුයි. මම ප්රාථමික පාසැල් ගුරුවරයෙකු බවට පත්වීමෙන් පසුව මා ප්රංශ විභාගයෙන් ඉගෙන ගැනීමට අපහසු වූ අතර, මගේ ව්යාපෘති සඳහා මගේ ප්රධාන අවශ්යතාවයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා අත්යවශ්ය වූවක් පමණක් නොව, මට වැඩිපුර සිත් ගන්නා සුළු විය.
• මම කලාකරුවෙකු වීමට මා කැමතියි, මම අවාසනාවකට මෙන්, තලෙන්තයට ආශීර්වාද නොලැබුනි. හොඳම චිත්ර ශිල්පී හා ආලේපන මහාචාර්යවරුන් සමඟ වුණත්, මට කරන්නට හැකියාවක් මට නොහැකි විය. ඉතින්, මට අවම වශයෙන් මගේ ප්රියතම ප්රියතම විෂයයන් සිතුවම් කිරීම හා හැඳින්වීම පිළිබඳ හැඳින්වීමක් හඳුන්වා දිය හැකිය.
• මගේ අඩුම කැමතිම පාසැල් විෂයය වූයේ ගණිතය. ඉංගී්රසි සාහිත්ය ප්රධානියෙකු ලෙස මා කළ යුතුව තිබුණේ විශිෂ්ට කතුවරුගේ කෘතීන් කියවා මගේ ලේඛන සම්පුර්ණ කිරීමයි. විශේෂයෙන්ම රේඛීය වීජ ගණිතය, විශේෂයෙන්ම රේඛීය වීජ ගණිතය සොයා ගැනීමට මට අමාරු පන්තියක් විය. එහෙත් මට එය අවශ්ය විය. එබැවින් මම මගේ නාසයේ නිමදුම් කරුවෙකු බවට පත් කර පාඨමාලාව අවසන් කළෙමි.

තවත් ක්රමෝපායික ප්රවේශයක්

ඔබ එකිනෙකට වෙනස් විෂයයන් එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරය පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය පෙන්වන්න, ඔබ යම් විෂයක් භුක්ති නොවිමසා සිටියත්, ඔබ ඔබේ ක්ෂේත්රයේ අදාළ කර ගත හැකි ආකාරය ගැන ගැඹුරු හැඟීමක් ඔබ තුළ ඇති බව පෙන්නුම් කරන්න. විෂයය ඔබටම ජෑසිව ඇත්තේ නැත, නමුත් ඔබේ චරිතයට අදාළ චින්තනය හා විශ්ලේෂණය පරිවර්තනය කිරීමට ඔබ ඉගෙන ගත්තේය.

නිදසුනක් වශයෙන් 2016 මැයි මාසයේ නිව් යෝර්ක් ටයිම්ස් ලිපිය "වර්ජිනියා වුල්ෆ් කියවා ලිවීමට වඩා හොඳ කේතයක් ලිවීම" යනුවෙන් කතුවරයා සටහන් කරන ලද්දේ, ඔහුගේ කණ්ඩායම, ඉංජිනේරුමය උපාධිධාරීන්ගෙන් වැඩි වශයෙන්ම සමන්විත වූ කලී, දුෂ්කර කේතීකරණ ව්යාපෘතියකට පැවරී ඇති බවය. නමුත් පළමු විසඳුම්වලින් එක් සංගීත අධ්යක්ෂකවරයෙක් පැමිණියේය. සංයෝජන හා සංකේතාත්මක සංකේතයන් යටපත් කර ගැනීම වෙනුවට, ඇය සංගීත සංඥාවන් ලෙස ඇගේ සංකේත ලෙස දැක ඇත. ඒ අනුව, ඔවුන් ප්රසංගයට වැඩ කළ හැකි ආකාරය තීරණය කිරීමට ඇය තීරණය කළ හැකිය - ඔවුන් මෙහෙයවිය හැකි ආකාරය. තවත් ප්රධාන ගැටලුවක් විසඳන ලද්දේ "දර්ශක" කේතය සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා වියුක්ත චින්තන කුසලතා තිබුණු දර්ශනවාදියෙකු විසිනි. එනම් තවත් නම් නොපෙනෙන දෙයක් සඳහා නාමික දෙයක් පැවතිය හැකි විය. ඔහුට කරන්නට තිබුනේ නයිට්සෙක්ට ...

ඔබේ අනාගත රැකියා සඳහා අවශ්ය කුසලතාවයන් සමඟ ඔබේ අධ්යාපනය සම්බන්ධ කිරීමට ඔබට විද්යාලයේ ප්රධාන කුසලතා ලැයිස්තුවක් මෙන්න.